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- 0:01(SINTONÍA DEL PROGRAMA)
- 0:14Buenas noches, señoras y señores. Bienvenidos a un nuevo capítulo
- 0:18de Vidas Públicas, Vidas Privadas. Hoy está con nosotros Genaro Alonso,
- 0:22que es consejero de Educación y Cultura; y quizá también
- 0:25de Deporte del Gobierno asturiano. Es filólogo por la Universidad
- 0:29de Oviedo. Seguro la mejor facultad de Letras de España. Y por su edad,
- 0:34probablemente, entre las mejores promociones de los últimos años.
- 0:38Así que estudiando Hispánica este asturiano de Aller, de Felechosa,
- 0:43es además académico de la Academia de la Llingua.
- 0:46De modoque podría tratarse de un asturianista en la corte
- 0:49de un Gobierno socialista o no. Esto, sin ser contradictorio,
- 0:53tiene sus matices. Ya lo veremos.
- 0:56Pero no es un infiltrado pese a que algunos se empeñen en situarle
- 0:59como resultado de determinadas contrapartidas políticas.
- 1:03Es un enseñante, maestro y ahora, nuestro gestor cultural.
- 1:08En ese inmenso océano que es su Consejería, le he visto reclamar
- 1:13más tiempo para su agenda que es, ya digo, kilométrica. Una agenda
- 1:18con tanto tráfico como el seguro que él ha visto pasar
- 1:21camino del puerto a centenares de esquiadores domingueros
- 1:25por la única ruta que había en Felechosa.
- 1:27Felechosa, tan rural como la escuela,
- 1:30donde ya no hay chalé de la viuda ni palacio del marqués.
- 1:34Pero sí hay vaqueros, ríos, montes, paisajes naturales
- 1:37y lengua asturiana. Gestionar la cultura, qué cosa tan compleja.
- 1:42Hacer manija de un hecho único. Genaro Alonso ha sido engañado
- 1:47por la anterior consejera quien dijo en su toma de posesión en su relevo
- 1:50que le pasaba dos carteras. Más bien le dejó la paquetería completa
- 1:55de la estación del Vasco de Collanzo por lo menos. Claro que esto
- 1:58él ya lo sabía perfectamente. Genaro Alonso, muy buenas noches.
- 2:02-Buenas. Fuiste engañado porque
- 2:04lo que tienes no son dos carteras. Tienes muchas más.
- 2:07La gente no puede imaginarse el inmenso trabajo que supone
- 2:11una Consejería de Educación y Cultura.
- 2:14Ciertamente es una Consejería con una carga de trabajo brutal,
- 2:19porque son dos áreas muy complejas: Educación y Cultura, como has dicho,
- 2:25y que incluye Deporte, aunque haya desaparecido de la denominación.
- 2:30Sin embargo, sigue la Dirección General de Deporte.
- 2:34Y por estas dos áreas que la conforman, la carga de trabajo
- 2:39es brutal, pero para eso también hay siete direcciones generales,
- 2:44una viceconsejería de Cultura y una secretaría general técnica.
- 2:48En fin, ahí estamos intentando llevar a cabo una labor de equipo
- 2:53que para nosotros es un factor de calidad.
- 2:56E intentando asumir los retos que tenemos, que no son pocos.
- 3:00Bueno, lo del engaño era una broma. Sabías dónde te metías, además
- 3:03te conoces muy bien este asunto de la gestión cultural.
- 3:07Llevas muchos años en la gestión de lo que es la educación, ¿no?
- 3:11Sí, lo conocía perfectamente. Llevo más de 20 años en la Consejería
- 3:16de Educación, Cultura y Deporte, que se llamaba entonces.
- 3:21Por lo tanto, no me era ajena ni desconocida la gestión,
- 3:24más en el ámbito educativo que en el cultural.
- 3:27Justamente por eso hemos nombrado un viceconsejero de Cultura,
- 3:31a mi juicio muy competente, que llevará el mayor peso en la parte
- 3:36referida a cultura. Pero desde luego, la conocía, me atraía porque
- 3:41me gustan los retos y pienso que también es importante dar
- 3:45un paso adelante y asumirlos. Y eso para alguien que toda la vida fue
- 3:50enseñante y le gusta la educación pues supone un atractivo
- 3:54y para mí lo era. Bueno, vamos a hablar de todo,
- 3:58de cosas serias, otras menos. Por ejemplo,
- 4:00¿estar con el cine español es ver cine de barrio como dice tu colega,
- 4:04este ministro de Educación? ¿Íñigo Méndez de Vigo?
- 4:07Exacto, que es un noble, ¿no? Pertenece a la nobleza.
- 4:10A mí me llamó la atención ese comentario que hizo.
- 4:15Desde luego que no la comparto porque creo que el cine español es más
- 4:20que cine de barrio y desde luego, yo no haría esa afirmación.
- 4:24Él sabrá por qué la hace. Aparte, parece contradictorio al menos
- 4:29con su condición de noble y de apellidos largos.
- 4:34Bueno, vamos a hablar un momento sobre la famosa polémica
- 4:39de los Premios Princesa en lo que tú ni has querido entrar,
- 4:42porque para ti parece que no hay debate sobre ese asunto, ¿no?
- 4:46Para mí es un tema que está cerrado y sí que he entrado a una pregunta
- 4:52que me formularon. Pero yo lo tengo claro. Y como ha dicho el Presidente,
- 4:57creo que la frase es suya: "Son un bien intangible".
- 5:02Y en estos momentos no procede tocar porque no ganamos nada
- 5:06y sí podemos perder mucho. Para mí, todos los respetos de estos premios.
- 5:11Además, en esta nueva orientación que tienen social de llevar
- 5:16los premiados a los centros educativos, a zonas de Asturias,
- 5:20es un bien importante que no podemos permitirnos el lujo de perder.
- 5:24Ver a Emilio Lledó, por ejemplo, en el IES Aramo con el salón
- 5:29abarrotado de alumnos. O a Padura en el IES
- 5:33de Carreño Miranda de Avilés con alumnos participantes
- 5:36que han leído su obra, eso para mí es importante. Por lo tanto,
- 5:40entrar en esta polémica ni me parece aceptado, justo ni conveniente.
- 5:45Yo no lo voy a hacer, porque todo mi apoyo a los Premios Princesa.
- 5:50No empezaste tú con mucha suerte ante el caos informático
- 5:53en aquella famosa asignación de plazas. Pero
- 5:57lo cierto es que, y te lo han dicho otras personas,
- 6:00no muchas veces se ve una actuación tan inmediata como la tuya,
- 6:05la de salir, dar la cara, responder, disculparse.
- 6:08Eso no se va a repetir, por otra parte, ¿no?
- 6:12La fortuna no nos fue propicia aquella mañana.
- 6:17Estaba todo preparado para hacer la asignación
- 6:21de los interinos de Primaria y Secundaria
- 6:24y la aplicación informática no funcionó como estaba prevista.
- 6:30Y nos pareció obligado
- 6:33pedir disculpas por ese retraso, porque además tenía unos efectos
- 6:38inmediatos de nerviosismo, de incertidumbre, como hemos dicho,
- 6:42en el profesorado que al día siguiente tenían que incorporarse.
- 6:46Y no sabían dónde. Exacto. Y eso nos pareció injusto.
- 6:50Hubo que admitirlo como tal y lo que tenemos que hacer es tomar medidas
- 6:54para que eso no se vuelva a repetir, y en eso estamos.
- 6:57Pero el aceptarlo y salir a dar la cara
- 7:00para mí y para mi concepción de la educación como servicio público
- 7:04me parece de lo más normal. Todos queremos hacerlo bien.
- 7:07Si hay cosas que son mejorables o no salen, lo menos que podemos hacer
- 7:11es explicarlo. Y los ciudadanos lo agradecen
- 7:14porque quizás no estén avezados a que los políticos
- 7:17pidan disculpas o den explicaciones de por qué la cosa no ha sido así.
- 7:21Y fue de lo más normal.
- 7:24Bueno, se van a convocar oposiciones en la medida que lo permita
- 7:28la ley presupuestaria.
- 7:30¿Se va a acabar con ese cierto grado de interinidad?
- 7:33Se va a acabar, no. Se va a aminorar. Vamos a convocar al máximo
- 7:37que permita la tasa reposición. Tantas como jubilaciones
- 7:41o fallecimientos se hayan producido al final de año.
- 7:44En los términos en los que en este momento nos movemos,
- 7:47hablo de Asturias, y de Secundaria y Formación Profesional,
- 7:52prevemos convocar unas 380, quizá 400 plazas de diferentes
- 7:58especialidades con unos criterios. No va a ser algo arbitrario, sino
- 8:03en función de aquellas que llevan más tiempo sin convocar oposiciones
- 8:07o las que más lo necesiten. Y eso va a aminorar
- 8:11la tasa de interinidad que, como he dicho en más de una ocasión,
- 8:14es difícilmente soportable el número de interinos
- 8:18en Primaria y Secundaria. La ley que nos dejó Wert
- 8:23ante de irse a su residencia romántica en París,
- 8:27¿es un fiasco auténtico? ¿Es rescatable?
- 8:31A ver, la LONCE, ley Wert, es una ley que
- 8:37tiene aspectos que son asumibles, porque es la LOE modificada.
- 8:43Pero tiene otros que a nuestro juicio son perversos. Lo digo claramente.
- 8:47¿Perversos? Sí.
- 8:49Pensando en los alumnos, que son los destinatarios principales
- 8:53del sistema educativo, una ley que los segregue tempranamente,
- 8:58una ley que aboque fuera del sistema educativo a los alumnos sin el título
- 9:02más bajo, que es el de Educación Secundaria,
- 9:06o una ley que prevé reválidas o técnicamente llamadas
- 9:10'evaluaciones externas' vinculadas al título que puede significar
- 9:14que un alumno que no la supere quede sin el título,
- 9:16para mí, para nosotros,
- 9:19para este Gobierno
- 9:20tiene efectos perversos. Ya.
- 9:22Y no los queremos, porque nuestro sistema educativo, y si hay ocasión
- 9:27luego hablaremos de ello, el sistema educativo asturiano
- 9:30tiene unos resultados excelentes. Hace muy poco conocíamos
- 9:34los resultados de lo que está dando el sistema, ¿no?
- 9:39Hace tres semanas presentamos junto con el consejo escolar del Principado
- 9:44los resultados académicos.
- 9:47Y son unos resultados que no sólo si los consideramos son buenos,
- 9:53si los comparamos, son mejores todavía.
- 9:56Pero no quiero compararlos, sino considerarlos.
- 9:59Las tasas de promoción, de titulación en Secundaria, Bachillerato, FP,
- 10:05están en los primeros puestos y con unos porcentajes
- 10:09de mucha calidad.
- 10:10Quiero decir con ello que el sistema educativo asturiano
- 10:16tiene unos parámetros de calidad muy aceptables y no queremos
- 10:19que esos parámetros empeoren... Por una ley.
- 10:22Claro.
- 10:24Oye, ¿por qué es tan difícil clarificar un gran pacto de Estado
- 10:28en la Educación tal y como existen en otras democracias?, es muy común.
- 10:32Más allá de la legislatura, que haya una ley educativa que dure
- 10:37mucho más, que haya un gran acuerdo nacional, entre todos, ¿no?
- 10:41Educadores, gobernantes, políticos. Todos. Sindicatos.
- 10:47Eso que parece tan de sentido común y que los ciudadanos reclaman...
- 10:52En Francia existe. Sí, sin embargo, aquí
- 10:56parece que no es posible.
- 10:58Me llama la atención sobre este aspecto que el día 13 de agosto
- 11:01que nos reunimos con el ministro Íñigo Méndez
- 11:05los consejeros de todas las comunidades autónomas,
- 11:09una de las cosas por la que él abogaba era justamente
- 11:13por un gran pacto por la educación. Pero ahora me lo dices,
- 11:17cuando estás en la postrimería de tu mandato
- 11:19y después de una ley
- 11:22sacada adelante con una mayoría y sin consensuar
- 11:27es difícilmente entendible. Pero sí que parece muy razonable
- 11:31que un asunto como la educación, que interesa a todos los ciudadanos,
- 11:36tendría que ser consensuada
- 11:38hasta los extremos más mínimos incluso. Y no sólo eso,
- 11:43pienso que una ley orgánica no puede cambiarse cada cuatro años.
- 11:47Tiene que tener vocación de permanencia.
- 11:50De 20-30 años. Otra cosa distinta es que con las consiguientes
- 11:55adaptaciones, pero tampoco esta vorágine legislativa,
- 11:59estos cambios normativos
- 12:01pues no sólo confunden, sino que también desmoralizan al profesorado,
- 12:06gestores públicos, y creo que eso no es bueno.
- 12:09Y en un modo que nosotros buscamos consenso para cambiar
- 12:12el calendario escolar en Asturias, entiendo que parece razonable
- 12:16y si de mí dependiera así sería, que haríamos un gran pacto
- 12:20por la Educación. Pero parece que no es fácil.
- 12:23No vamos a poder profundizar en muchas cosas ni en materia
- 12:26educativa ni en cultura ni en deporte, que hablaremos, eh.
- 12:30Asignado a la Consejería aunque no aparezca en su denominación.
- 12:34En cualquier caso, ¿qué problemas
- 12:37tiene la educación en Asturias y que vas a resolver en estos 4 años?
- 12:42Tú y otros. Porque contigo están los enseñantes y los alumnos.
- 12:47Para mí, los enseñantes y alumnos
- 12:50son dos pilares básicos del sistema educativo.
- 12:53Y si me apuras, nuestros destinatarios principales
- 12:57son los alumnos. Todo lo que hacemos si no redunda en su beneficio
- 13:01no vale la pena hacerlo. Eso hay que tenerlo claro.
- 13:05Y es bueno con frecuencia pensar en este destinatario.
- 13:09En el programa de Gobierno de esta Consejería que presentamos
- 13:13el 13 de septiembre en la Cámara, la Junta General del Principado,
- 13:17esbozábamos las líneas principales de actuación de los departamentos.
- 13:21Tanto de educación como de cultura.
- 13:24Y tenemos varios retos. Lo que pasa que muchos de ellos están vinculados
- 13:28a dinero y cuestiones presupuestarias.
- 13:32Pero de modo inmediato tenemos unos retos sobre la mesa inminentes
- 13:37o prioritarios como son la revisión de la red de centros.
- 13:41¿Qué significa esto? Queremos revisar si los centros educativos que tenemos
- 13:45en realidad son sostenibles, entendiendo como tal
- 13:49qué dicen con la situación demográfica actual
- 13:53o hay que hacer algún tipo de replanteamiento
- 13:56en beneficio del sistema y de su sostenibilidad.
- 13:59Eso, por una parte. Tenemos también como compromiso y así está firmado
- 14:03con IU en el acuerdo de investidura la revisión de la etapa de 0 a 3.
- 14:10Que sabe que está conveniada con los ayuntamientos
- 14:15y hay un compromiso de revisión, de momento estamos analizando
- 14:19el modelo de gestión,
- 14:21mejor dicho el diagnóstico, para luego ver qué modelo podemos asumir.
- 14:25Seguir conveniados, asumirlo la Administración del Principado.
- 14:29Eso está sin decidir.
- 14:31Y otros retos también importantes es una evaluación interna
- 14:36del bilingüismo, de las secciones bilingües.
- 14:39Porque llevan muchos años implantándose en Primaria
- 14:44y en Secundaria.
- 14:46Y queremos saber cómo está funcionando, cuál es
- 14:50el grado de satisfacción y evaluarlo para mejorarlo. Porque la evaluación
- 14:55siempre es para la mejora. Naturalmente.
- 14:58Tú eres de pueblo, como yo. La escuela rural es tan importante
- 15:01no por ser escuela rural, sino por lo que mueve alrededor,
- 15:05por la vida que le da al pueblo en el que está ubicada.
- 15:08¿Crees en la escuela rural? Un pueblo sin escuela algo le falta.
- 15:12No sólo creo, sino que apuesto por ella y así lo hemos dicho
- 15:16y queremos hacer. Para mí la escuela rural
- 15:19fue la puerta que me abrió la posibilidad de estudiar,
- 15:23de conocer, saber. Mis imágenes
- 15:28del primer día que entré en la escuela de Felechosa
- 15:31están imborrables para siempre.
- 15:33Por eso le tengo ese cariño como sintiéndolo como algo propio
- 15:38que forma parte de mi vida, ¿no?
- 15:40Y las escuelas fijan población, transmiten cultura,
- 15:44crean viveza y riquezas en un pueblo. Por eso esta Consejería y Gobierno
- 15:50apostamos por la escuela rural y tenemos planes para ello.
- 15:54Incluso, mantenemos la tasa
- 15:57de alumnos más baja para mantener una escuela.
- 16:02Con 4 alumnos puede haber... Sí, mantenemos una escuela rural.
- 16:06Incluso, estamos pensando dar un paso más en esta línea.
- 16:10Por nuestro compromiso por la escuela rural,
- 16:12por los centros rurales agrupados, que me alegró de que este 2015
- 16:17se le hubiese otorgado la medalla de plata Principado de Asturias
- 16:22a los 27 CRA, Colegios Rurales Agrupados,
- 16:25que tenemos en Asturias,
- 16:27que fue a mi juicio una forma organizativa inteligente
- 16:31para mantener la escuela rural
- 16:33en torno a ese centro rural agrupado
- 16:36que a su vez contiene varias escuelas.
- 16:39Conoces bien el sector de la formación de los maestros.
- 16:43¿Cómo son nuestros maestros? ¿Están bien preparados o peor,
- 16:49en fin, que en tu época? No. Sin duda no hay parangón
- 16:55con mi época, con asumir el trabajo y la responsabilidad que tenía
- 17:00un maestro de mi época porque en la escuela en Felechosa,
- 17:04que usted cita, con 40 alumnos, eso sí era atención a la diversidad.
- 17:08De 6 a 14 años, eso era atención a la diversidad. Y un solo maestro
- 17:12y una maestra para las niñas, porque había segregación por sexo.
- 17:16No había escuela mixta.
- 17:18Pero los maestros de ahora, entendido en término genérico 'maestro',
- 17:23'profesor', 'catedrático', su preparación es formidable.
- 17:28Y no sólo lo es, sino que lo sigue siendo porque se siguen preparando
- 17:33a través de la red formativa que tenemos.
- 17:36Y en este sentido me admira los centros educativos,
- 17:40los profesores que no sólo ya entienden de su materia,
- 17:44que es obligado, sino de otras cuestiones que son importantes
- 17:47y transcienden su materia, digamos de tema de convivencia,
- 17:51de tecnología, de la información y la comunicación, las TIC
- 17:56y por lo tanto, los maestros de ahora son más que maestros, entendido como
- 18:01transmisor de conocimientos. Es algo muy distinto.
- 18:04La religión, ¿va a variar su consideración actual,
- 18:07va a salir por completo de los modelos de calificación
- 18:11en todos los niveles? En fin, ¿cuál va a ser su futuro?
- 18:13La religión, tal y como establece la LONCE y los reales decretos
- 18:18de enseñanzas comunes, está en el currículo como de oferta obligada
- 18:22de elección voluntaria, y en nuestra comunidad autónoma
- 18:26está en los decretos de currículo en los términos que entendíamos que
- 18:30eran legales y que cumple con los requisitos establecidos.
- 18:33No parece que lo hayan entendido así todas las partes.
- 18:37Como sabe, ha habido recursos
- 18:40sobre los cuales dictaron sentencia recientemente.
- 18:44Una sentencia estimatoria y en otros casos desestimatoria.
- 18:49Pero nosotros, a la postre, cuando la sentencia sea firme y ejecutiva
- 18:55tras los recursos que quepan que se han interpuesto, lo aceptaremos,
- 18:59pero entendemos que en estos momentos está como de acuerdo a derechos,
- 19:03le conviene y tiene que estar. Es una asignatura evaluable,
- 19:07de oferta obligada, de lección voluntaria
- 19:10y con una franja horaria que a nuestro juicio
- 19:13se menoscaba de lo que dicte a la postre la sentencia definitiva,
- 19:17está de acuerdo a derecho. Cuántas veces hemos oído todos
- 19:21lo de la enseñanza profesional es muy importante y luego sabemos que
- 19:25no se le presta la atención que se le debería.
- 19:29No sé si sigue siendo en estos momentos la Formación Profesional
- 19:33la parte menos amistosa de todo esto.
- 19:37Todos hablan de ella y la sacan cuando
- 19:41parece que es oportuno hablar de ella. Sin embargo, parece que se hace
- 19:45poca cosa por fortalecerlo o reforzarla.
- 19:49Nosotros, y es una premisa de este Gobierno,
- 19:54hemos apostado fuerte por la Formación Profesional
- 19:57hasta el punto de que hemos creado una dirección general inexistente
- 20:01en la Gonsejería anterior, que llamamos Dirección General
- 20:05de Enseñanzas Profesionales y Aprendizaje Permanente.
- 20:10¿Por qué? Porque creemos que es importante una atención preferente
- 20:14a los centros integrados de Formación Profesional,
- 20:17porque es importante fortalecer e incentivar la formación dual
- 20:21educativa, que a veces esto induce un poco a confusión. ¿Qué es?
- 20:28Los alumnos que estudian la Formación Profesional inicial
- 20:31realizan prácticas en empresas. Un módulo llamado FCT que significa
- 20:36Formación Centro de Trabajo. Bien, la Formación Profesional dual
- 20:41lo que quiere es implementar ese número de horas
- 20:45pasándolas de unas 380 a 800 horas en empresas.
- 20:50¿Cuál es el beneficio obtenido? Mayor conocimiento del sector productivo,
- 20:55y conexión con el tejido productivo y con la empresa.
- 20:59Es una de las modalidades que queremos impulsar.
- 21:02Impulsar también la colaboración con las cámaras de comercio.
- 21:05Una serie de objetivos que entendemos que la Formación Profesional es
- 21:11algo muy importante en el sistema educativo
- 21:14para favorecer la incorporación al mundo laboral.
- 21:18Queremos apostar por ello y para eso hemos creado, no a coste cero,
- 21:22una Dirección General que no existía.
- 21:25Las nuevas tecnologías han llegado a la escuela, pero
- 21:28no todo lo que quisiéramos todos. Estoy convencido.
- 21:32Seguro que no todos los colegios públicos asturianos están dotados
- 21:36de ordenadores. No lo están.
- 21:40No funcionan todos. Hay problema de conectividad.
- 21:44Ahí quería llegar. De hecho, hay un plan que vamos
- 21:48a llevar a cabo en colaboración con el Ministerio de Educación
- 21:52y Deporte de Madrid para mejorar la conectividad en los centros
- 21:57porque entendemos que las tecnologías de la información y comunicación
- 22:02van a ser algo esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje
- 22:06y queremos apostar fuerte por ello.
- 22:09Sí que están dotados con ordenadores, medios informáticos,
- 22:13pizarras digitales, pero obviamente es mejorable y, sobre todo,
- 22:19es mejorable la conectividad, que es uno de los objetivos
- 22:23de la Dirección General de Ordenación Académica,
- 22:25el mejorar la conectividad con los centros de Primaria y Secundaria.
- 22:29Estas nuevas tecnologías pueden llegar a punto
- 22:32de que nos replanteemos casi el reinventar la escuela, ¿no?
- 22:36No la educación, pero reinventar la escuela, desde luego.
- 22:39Ha cambiado mucho en los últimos cinco años.
- 22:42Desde luego. De ese saber enciclopédico que se recogía
- 22:46en la Enciclopedia Álvarez que conocimos
- 22:50a la riqueza de la información y la comunicación
- 22:55que nos puede llegar por distintas áreas
- 22:59supone una revolución en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- 23:02Cuando está en el aula
- 23:04y mediante la pizarra digital puede acceder directo a Internet
- 23:08y a contenidos digitales, no sé, sobre los Premios Princesa,
- 23:12la biografía de Padura o de cualquiera, eso supone
- 23:15una revolución. A ello sumado que las nuevas generaciones
- 23:19tienen un conocimiento casi innato diría y una querencia especial
- 23:23por las nuevas tecnologías, que ya no son tan nuevas.
- 23:27El nombre más correcto sería tecnologías
- 23:30de la información y la comunicación, las TIC o las TAC.
- 23:33Que el asturiano no sea cooficial no debe ser un obstáculo para crear
- 23:38esa especialidad docente de la llingua. Precisamente,
- 23:41creo que lo excepcional, lo raro, en este momento es que no exista.
- 23:45Porque hay profesores que no tienen atribuciones docentes para eso.
- 23:49Esta es la explicación del porqué se reclama, ¿no?
- 23:51Lo ha dicho usted perfectamente.
- 23:53El hecho de que una lengua, en este caso el asturiano, sea oficial o no
- 23:57es una cuestión exógena, externa, para este asunto que se dirime,
- 24:01porque, como he dicho, el griego y el latín tampoco son cooficiales.
- 24:05Incluso son lenguas muertas. (RÍE)
- 24:07Bueno, no muy muertas. (RÍEN)
- 24:10Bueno, seguimos hablando el latín del S. XX.
- 24:14Quiero decir con ello que eso es una decisión
- 24:18absolutamente política, de una negativa, una cerrazón
- 24:22a reconocer una especialidad que tienen otras materias,
- 24:27que tienen otras lenguas. Y el hecho de ser oficial o cooficial
- 24:31no es óbice alguno para reconocer su especialidad. ¿Por qué?
- 24:35Porque es una lengua con implantación curricular, con enseñantes,
- 24:39con alumnos, ¿qué tiene que tener para que Ministerio reconozca
- 24:43esa especialidad? De hecho, El ministro Íñigo Méndez
- 24:47se comprometió, y se lo voy a recordar la próxima semana,
- 24:50a dar una respuesta, y como no lo haga, no va a tener tiempo a hacerlo.
- 24:54Porque se agota la legislatura. Bueno, ya está agotada.
- 24:57Ya está montando campaña electoral. Vamos con otros asuntos.
- 25:00No podemos profundizar en casi nada. No todo el tiempo del mundo.
- 25:04¿Hay cultura de Derechas y de Izquierdas?
- 25:07Ahora que se dice ni de Derechas ni de Izquierdas.
- 25:10¿O hay una cultura de arriba y otra de abajo?
- 25:12Bueno, parece que en tiempos pasados pudo ser así, pero ahora
- 25:16las concepciones son de otra manera, y yo no lo concibo de ese manera,
- 25:20ni en la Consejería. Tenemos una concepción de la cultura
- 25:23como una difusión, llevar a todos y poner al alcance de todos
- 25:28los productos culturales que sean de interés.
- 25:31Hablando del Niemeyer, decía el viceconsejero:
- 25:34"Lo importante son los contenidos culturales. El resto vendrá después".
- 25:39Lo que tenemos que hacer es difundirlo, ponerlo al alcance
- 25:42de todos, y que cada uno haga el uso que estime oportuno de esa cultura,
- 25:47pero esos calificativos de 'Izquierda', 'Derecha'
- 25:50creo que no son acertados ni convienen para nada.
- 25:53La concebimos como difundir los conocimientos y poner al alcance
- 25:58de todos los ciudadanos de esta comunidad autónoma
- 26:02y de otros que nos visiten. Dos cosas que decía al principio
- 26:06en esta presentación que hacía, y parece que marcan tu trayectoria
- 26:10en estos últimos meses. Uno, que eres el asturianista
- 26:14por excelencia en la corte del Gobierno socialista;
- 26:17y otra, que eres el resultado de un pacto, de un acuerdo.
- 26:19En fin, un poco más y tendrás que sacar si tienes carné o no de IU.
- 26:25(RÍE) ¿Eres el resultado de un acuerdo?
- 26:28Tu persona, ¿eh?, tu nombramiento. No lo veo así.
- 26:31No eres consciente. No te lo han dicho.
- 26:34No. Y si lo hubo, lo desconozco. (RÍE)
- 26:37A mí me llamó el presidente del Gobierno, don Javier Fernández,
- 26:41para ofrecerme esta responsabilidad. Tras meditarlo poco
- 26:44pero intensamente, he aceptado el reto, pero esas lecturas que
- 26:49después se han hecho como una vinculación potente
- 26:52al asturianismo
- 26:55o una proximidad a IU, en fin, no soy consciente de ello. No milito
- 26:59en ningún partido político, como he dicho.
- 27:02Tengo mis ideas y mi compromiso con las políticas de Izquierda,
- 27:07como no puede ser de otra manera, además para alguien que proviene
- 27:11de donde yo provengo, eso me parece un compromiso obligado. Así lo veo.
- 27:15Luego, vamos a ver de dónde provienes, de Felechosa.
- 27:19¿Te imaginas una TV pública como esta hecha sólo
- 27:23en asturiano, 100% en asturiano? Como esta en la que estamos ahora.
- 27:29No sería un precedente extraño. No sería una rareza.
- 27:32Ni sería una rareza. Pero no aspiraría a tanto,
- 27:37pero sí que a una buena parte de la producción de esta casa,
- 27:40que hace unos informativos excelentes o programas como el suyo,
- 27:44que me parece muy acertado, hasta el título.
- 27:47(RÍE) Sí.
- 27:48Ese título frástico, bimembre, 'Vidas Públicas, Vidas Privadas',
- 27:53sin ninguna conjunción, tiene una gran potencia comunicativa
- 27:56y me pareció siempre excelente.
- 27:59Digo que no aspiraría a tanto, pero sí que una buena parte
- 28:02de la producción perfectamente podría ser en lengua asturiana.
- 28:07La cooficialidad es un asunto que va más allá de la Consejería,
- 28:12del consejero, va más allá incluso del Gobierno. Es un asunto
- 28:17que le toca al Parlamento y a los asturianos.
- 28:21Ciertamente.
- 28:22Lo he dicho muchas veces. Como me han preguntando por ello, justo
- 28:26por esta vinculación que realizan con el asturianismo, con la Academia
- 28:32de la Llingua, siempre he dicho que la cooficialidad,
- 28:36que puede ser el marco jurídico idóneo para una lengua,
- 28:40para que cada uno ejerza los derechos que le corresponden,
- 28:44y hablamos de derechos lingüísticos, son derechos sagrados y básicos,
- 28:48pero la cooficialidad es un tema que transciende con creces
- 28:52la Consejería que dirijo. Es un tema transversal.
- 28:55Por lo tanto, su decisión corresponde al ámbito del poder legislativo.
- 29:01Por eso, con la prudencia con la que hemos enfilado este asunto
- 29:05en la Consejería de Educación, en la Dirección General
- 29:09de Planificación Lingüística, nos hemos situado en el marco legal
- 29:13vigente que tenemos, porque no queremos salirnos de él,
- 29:16que no es otro que emanado de la ley de uso y promoción del asturiano.
- 29:19Ese ¿es suficiente? ¿O no? No digo que sea suficiente,
- 29:23pero es que no se han explorado todas sus posibilidades.
- 29:26O se ha hecho muy poco en relación con el desarrollo y la aplicación
- 29:30de esa ley, por tanto, si logramos desarrollarla, llevarla a cabo
- 29:35y crear un clima asociado y propicio, eso será un beneficio para
- 29:40la llingua asturiana y para quien quiera hablarla y oírla.
- 29:43Si no hay cooficialidad, la lengua ¿desaparece o no?
- 29:47Si no hay cooficialidad, es claro que la lengua estaría en una situación
- 29:51de clara desventaja: una lengua minorizada, como se dice.
- 29:55Las lenguas las hacen y las mantienen los hablantes,
- 29:58pero también el marco legal y los apoyos institucionales
- 30:02son determinantes para el futuro de una lengua,
- 30:05porque eso sería la única manera de atacar la diglosia que padece
- 30:09esta comunidad: una lengua preferente de cultura y protegida,
- 30:14el castellano; y otra lengua minorizada, desprotegida,
- 30:19y digamos mal concebida o mal vista por algunos sectores
- 30:23en situación diglósica, como es el asturiano.
- 30:26Y esa situación, para alguien que ame las lenguas, no es deseable.
- 30:30Lo idóneo sería una situación de bilingüismo y cada uno
- 30:33que hable lo que quiera y en la situación en la que quiera.
- 30:36Me decían en los años 60 en la escuela, supongo que a ti
- 30:40también te decían esto de 'Habla fino' cuando decías 'ye', ¿no?
- 30:43Sólo por decir 'ye' te decían: "Habla fino, guaje". (RÍE)
- 30:47O niño. ¿A ti te lo decían? Muchas veces. No sólo hablar fino,
- 30:51sino que cuando fui de Felechosa al colegio, al internado,
- 30:55yo mismo me reprimía porque tenía el prejuicio de que no hablaba bien,
- 31:00correctamente castellano. Eso, 'habla bien'.
- 31:02Eso esconde un prejuicio lingüístico grave, porque
- 31:07cómo que habla bien, estoy hablando mi lengua, tú habla la tuya.
- 31:10Lo que pasa que mi interlocutor entendía que la única lengua posible
- 31:14era la suya y, si yo no la hablaba correctamente, yo hablaba mal,
- 31:17pero hablar bien o mal son conceptos relativos.
- 31:20Si yo me comunico perfectamente en una lengua, el asturiano
- 31:23o el gallego o el catalán, hablo perfectamente.
- 31:27¿O es que por no utilizar tu registro lingüístico hablo mal?
- 31:30Eso esconde prejuicios lingüísticos, algunos de ellos no superados,
- 31:34porque nos machacaban, sobre todo cuando salías de ámbitos populares
- 31:40como el mío de Felechosa, de que aquello no era hablar fino.
- 31:47Bueno, voy a creerme que eres asturianista, y muy asturianista,
- 31:51no infiltrado. Insisto, no eres un infiltrado a la corte
- 31:54de Javier Fernández, pero sí eres un defensor del asturiano.
- 31:58¿Eres de los que ha hecho mucho por el asturiano? ¿Quién ha hecho
- 32:01más por el asturiano? ¿Los académicos? Que eres académico.
- 32:04¿Los escritores? ¿O la gente? A ver, la gente hace lo suyo
- 32:07con hablarlo, que no es poco. Pero es importante hablar y leer.
- 32:12Los escritores han hecho su parte también porque la literatura
- 32:16asturiana era exigua, muy corta.
- 32:20Y en estos 30 años pasados ha sufrido una revolución importante
- 32:25en cantidad y en calidad.
- 32:27Y la Academia de la Llingua Asturiana ha hecho un papel importantísimo.
- 32:34Sobre todo, en esa línea de dar relevancia a la llingua asturiana,
- 32:40de eliminar complejos, de que el estándar lingüístico
- 32:45mata las variantes, como se decía. O de que el asturiano no vale
- 32:50para expresar todos los conceptos que queramos.
- 32:53En ese sentido, le comento una anécdota muy curiosa.
- 32:57Antonio de Nebrija,
- 32:58autor de la Primera Gramática Castellana, del año 1492,
- 33:02en el año 1486 había escrito una obra en latín, que era la lengua
- 33:07de cultura del momento, el castellano era hablado, pero como lengua escrita
- 33:11escasamente, la lengua de cultura era el latín.
- 33:14Le pidieron que tradujera del latín su obra al castellano.
- 33:17Y él tenía dudas y decía textualmente:
- 33:20"Porque pareciome no lograr mucho honor con ello, por ser nuestra
- 33:25lengua, el castellano, pobre en recursos, que difícilmente
- 33:28podría asumir el artificio del latín".
- 33:30Fíjese lo que decía. Qué maravilla.
- 33:33Estos mismos prejuicios se reproducen con el asturiano respecto
- 33:36al castellano: pensar que el asturiano no puede codificar
- 33:39o expresar los más altos conceptos como cualquier otra lengua.
- 33:43A estas alturas nadie puede decir, digo en tono peyorativo,
- 33:47que el asturiano ye un inventu. Aunque recordaba hace un momento
- 33:52que Luis Xabel aquí mismo me dijo que era un gran invento
- 33:55de muchos escritores, que tiene muchos antepasados y antecedentes,
- 34:00es un gran invento, pero no como nos han tratado de dibujar:
- 34:04"Estos son cuatro chiflados de la Academia que están inventando
- 34:08palabras". Una lengua milenaria
- 34:11no puede ser nunca un invento.
- 34:13Cuando dicen eso del invento, se refieren al estándar escrito.
- 34:17Quizá porque la lengua asturiana no tiene una tradición escrita
- 34:21estandarizada hasta tiempos muy recientes, pero todas las lenguas
- 34:25algún día fueron estandarizadas para acordar un código escrito.
- 34:30Y siempre ese código escrito resulta artificial, porque nadie habla
- 34:35como escribe, del mismo modo que no conviene escribir como se habla.
- 34:38Mejor. (RÍE) De ahí a decir que sea un invento
- 34:41dista mucho, porque el castellano que oye en Asturias o en Cádiz,
- 34:46donde se comen las consonantes,
- 34:49es muy diferente y, sin embargo, la lengua escrita es la misma.
- 34:52Por tanto, toda lengua escrita tiene un grado de artificio.
- 34:56De eso a que sea un invento me parece exagerado.
- 34:59Hemos superado ese saco en el que estaba la lengua, que era el humor.
- 35:04Hace unos días hacías esta referencia sobre la sidra,
- 35:08el llagar, que parece que ahí estaba el asturiano.
- 35:11No era considerado como "culto", pero ¿hemos superado todo eso?
- 35:16¿El asturiano está donde tiene que estar?
- 35:19Aún perviven ciertos sesgos de considerar al asturiano
- 35:22como una lengua ruralizada o asociada a un uso folclórico.
- 35:26Cosa que a mí no me gusta. Creo que la lengua
- 35:30tiene diferentes registros. No es lo mismo que estemos hablando
- 35:34usted y yo aquí en un código áulico o en un chigre tomando una sidra.
- 35:39Cada registro, en su momento y en su lugar.
- 35:43Pero asociar la llingua asturiana sólo a usos folclóricos,
- 35:47festivaleros, folixeros, me parece desacertado.
- 35:51De igual modo que tampoco me parece acertado hablar permanentemente
- 35:55en amestao, esta mezcla de asturiano-castellano.
- 35:58Creo que los registros, las lenguas, son para utilizarlas adecuadamente
- 36:02y en el momento oportuno. Y conviene mantener separado el registro
- 36:06castellano del asturiano. Al menos en ciertos momentos y situaciones.
- 36:10En la calle, cada uno que hable como quiera o pueda y según la situación,
- 36:14pero conviene no mezclarlo.
- 36:16Ser asturiano ¿qué ye? Como dice esta canción de Nuberu, que no sé
- 36:21si es la letra de Manuel Asur, 'no ye dir a Covadonga
- 36:24ni echar bien la sidra'. Ye algo más que eso.
- 36:27Creo que ye algo más sin duda. Ser asturiano ye sentir
- 36:31unos valores culturales que hemos heredado de nuestros antepasados
- 36:35por mantenerlos y proyectarlos.
- 36:39Es garantizar una cohesión en el sistema educativo,
- 36:43en las zonas urbanas y rurales, luchar por la equidad,
- 36:47por el bienestar de tus paisanos, para mí esos son valores
- 36:52que justifican lo que significa el ser asturiano.
- 36:56Mirar con orgullo los valores propios, porque una de las cosas
- 37:01que caracteriza nuestra idiosincrasia, que es una opinión,
- 37:05es que tenemos muy poca autoestima por lo nuestro.
- 37:08Somos un poco babayos, grandones. Bastante.
- 37:12Pero poca estima por potenciar y defender lo nuestro.
- 37:17Somos así. Es difícil cambiarnos, pero conviene ser consciente de ello.
- 37:22Cuando oímos a alguien decir 'sidriña' en vez de sidra,
- 37:25casi siempre es un forastero, pero a veces oímos esas expresiones,
- 37:30uno tiene ganas de qué. (RÍE) Bueno, es entendible.
- 37:36El sufijo -ina o -iña lo asocian con Asturias y quieren emular
- 37:42el habla asturiana sin saber que lo que están diciendo no es propio
- 37:48de Asturias, sino de Galicia, pero es una licencia comprensible.
- 37:54Hace unos días reclamabas tiempo, tiempo objetivo en el Parlamento,
- 37:59porque quieres tener tiempo para dedicarte a la gestión.
- 38:05Cuando decía medio en broma lo de la carga o la mochila
- 38:09inmensa que te deja la anterior consejera sabiendo que te dejaba
- 38:13un gran trabajo, esto no es ninguna broma. Necesitas tiempo para
- 38:17gestionar o ¿prefieres hacer esa gestión desde un despacho?
- 38:21Necesitamos tiempo y espacio. Cuando me quejaba,
- 38:24es que una comparecencia en el Pleno de la Junta a preguntas
- 38:28e interpelaciones, estuve por la mañana, mediodía y tarde.
- 38:32Y le dije al Presidente: "¿Cuándo trabajo?".
- 38:34(RÍE) ¿Cuándo trabajo?
- 38:36Los miércoles, consejo de Gobierno. Los jueves, comparecencia en Pleno
- 38:41y te preguntan. Los viernes, preguntas al Presidente, y tenemos
- 38:44que estar si hay algo relacionado con Educación.
- 38:46No estoy criticando la labor que tiene que hacer
- 38:50la Junta, el Parlamento, de control al Gobierno. Perfecto.
- 38:53Pero se puede ordenar para que tengamos tiempo para trabajar.
- 38:57Una de las premisas que tiene mi equipo, que creemos
- 39:01en la labor de equipo, que es un factor de calidad,
- 39:05pero necesitamos tiempo para pensar y planificar, para no ir
- 39:08detrás de los acontecimientos, sino adelantarnos.
- 39:10Eso es lo que reclamamos. Incluso más aún, salir a los centros,
- 39:15a la Universidad, a los centros educativos, salir del despacho.
- 39:18Si no, perdemos el contacto con la realidad.
- 39:21Hablando de mochilas, tú que tienes mano en la Enseñanza, ¿no puedes
- 39:24evitar que los niños lleven esas mochilas tan inmensas? (RÍE)
- 39:27A la escuela. Se está hablando mucho...
- 39:30Esto es terrible. No es una broma. de los deberes.
- 39:32A eso me refiero. A los deberes. Los deberes que van en la mochila.
- 39:37Si no hubiera deberes, habría menos mochila. (RÍEN)
- 39:41Recientemente se abrió una línea de investigación en la Universidad
- 39:44de Oviedo que concluía, al menos, una hora diaria de deberes.
- 39:47Es un tema complicado. Creo que los centros educativos deben analizar
- 39:52y los profesores, seriamente, porque no es una cuestión de cantidad,
- 39:56sino de calidad.
- 39:57Y no es cuestión de que el alumno haga deberes sin sentido
- 40:01y en cantidades desorbitadas, porque los alumnos, fuera del aula, hacen
- 40:04otras actividades aparte de los deberes. Ahí debiera haber
- 40:09un equilibrio. ¿Es bueno que el alumno haga algún deber? Sí.
- 40:12¿Por qué? Porque está la autorregulación,
- 40:15el aprender a aprender. Y porque implicas a la familia.
- 40:19También es verdad que hay familias que no pueden.
- 40:22O porque no puedan o no sepan o no quieran.
- 40:26Es una situación complicada. Y se debe actuar con prudencia.
- 40:30Si me pregunta, y resumido brevemente, deberes, sí, de manera
- 40:35muy comedida porque es importante que el alumno aprenda el esfuerzo
- 40:39personal y aprender a aprender. Como hablábamos al principio
- 40:43de la educación, la cultura y el deporte, que no está
- 40:47en la denominación de la Consejería en este momento, desde la última
- 40:52formación del Gobierno, pero el deporte es un asunto que te toca,
- 40:56aunque esté delegado en otras responsabilidades.
- 40:59No te visto en la grada del Tartiere ni del Sporting. No sé si estás
- 41:03en otras gradas, en equipos de barrio o de divisiones inferiores
- 41:07o de niños o de aficionados. No lo sé.
- 41:10¿Dónde tiene que estar el consejero de Cultura?
- 41:13Estuve entregando el maillot en la Vuelta a España.
- 41:18Eso no tiene mucho mérito. En Sotres.
- 41:21Estuve en la grada del Carlos Tartiere en el partido de España...
- 41:26Hace poco, sí. Eslovenia.
- 41:30Es verdad que no me prodigo en actos deportivos.
- 41:33El deporte me da a mí que no eres muy aficionado. ¿O sí?
- 41:38No. No soy aficionado al deporte. ¿Entendido como usuario? No.
- 41:43Los de pueblo no tenemos muchas opciones de hacer deporte.
- 41:47Mi deporte es muy rural, que es caminar, senderismo.
- 41:51Eso sí que me encanta y lo practico. Procuro, semanalmente hacer paseos
- 41:55a la vera del Nalón.
- 41:58La cuestión del deporte, por contestar seriamente, hay
- 42:02una Dirección General de Deporte que se encarga de todas las cuestiones,
- 42:07pero tenemos nuestros propios objetivos relacionados con el deporte
- 42:12y con la práctica del mismo. Nos preocupa la brecha de 18 puntos
- 42:17que hay entre hombres y mujeres sobre la práctica del mismo.
- 42:20Y tenemos objetivos y medidas para esta legislatura que queremos
- 42:24llevar a cabo. Y no sólo es...
- 42:26También Fuentes de Invierno, Pajares.
- 42:29Sí he practicado el esquí. Eso sí. ¿En San Isidro o en Pajares?
- 42:33En San Isidro y en Fuentes de Invierno.
- 42:38No sabía yo que estaba el consejero de Cultura tan al corriente
- 42:42de estas cosas del deporte, estos datos concretos.
- 42:45¿Se echa de menos la enseñanza? Después de tanto tiempo
- 42:48en la gestión educativa, ahora en la Consejería.
- 42:51El aula. Bueno, si le soy sincero,
- 42:55siempre me ha gustado el aula.
- 42:58Siempre he estado muy contento en la relación con los alumnos.
- 43:02No la echo de menos, pero tampoco me es ajena,
- 43:06porque como inspector visitábamos muchas aulas, incluso cuando visitaba
- 43:10alguna de ellas en modo alguno tenía un problema en acabar dando
- 43:14parte de la clase si el profesor lo permitía o interviniendo.
- 43:17También he participado en muchas ponencias, comunicaciones
- 43:22con profesores que en cierto modo es estar ligado al aula, a la enseñanza.
- 43:29Hemos hablado del asturiano, de lo mucho o poco que hablamos.
- 43:33Por cierto, sabemos más asturiano del que pensamos.
- 43:36Decimos: "Sé poco asturiano", pero sabemos más del que creemos.
- 43:40Incluso muchas veces creemos que estamos hablando en un correcto
- 43:44castellano y es asturiano. Cuando dices: "No me da más".
- 43:47Es: "No me importa". O "de la que vas tráeme aquello".
- 43:50No. "Cuando vayas...". O "marcho". Sí.
- 43:53El español, el castellano, ¿lo hablamos bien?
- 43:56¿En Asturias? O en España. Venga.
- 44:00Hombre, creo que se habla razonablemente bien.
- 44:04¿Sí? Sí.
- 44:06No pienso que la lengua española como tal, en su uso,
- 44:11por los hablantes
- 44:13ni esté mal tratada ni tenga marcas negativas de no ser usada
- 44:18adecuadamente. Creo que se habla correctamente.
- 44:22Se habla muy bien diría yo. Es verdad que en cada zona
- 44:27puede estar contagiada de rasgos lingüísticos propios de lenguas
- 44:31limítrofes o colindantes, como puede ser el castellano de Asturias,
- 44:35que tiene unas singularidades que le diferencian del castellano
- 44:38de La Rioja, pero eso es fruto de la convivencia de lenguas,
- 44:41pero creo que no hay razón alguna para decir que se habla mal
- 44:45el castellano, en modo alguno.
- 44:47En España se publica mucho a diario. Salen miles de publicaciones.
- 44:53No sé si son tantas que además luego no se lee.
- 44:58Mejor no publicar y leer más quizá. Que haya una inflación
- 45:02de publicaciones dice usted. Eso es.
- 45:04Creo que en los últimos años, por la crisis, han aminorado bastante
- 45:07revistas... La crisis del papel.
- 45:11Creo que España es un país que es un buen lector de literatura
- 45:16y de publicaciones a un nivel muy aceptable.
- 45:20El que haya muchas publicaciones siempre es bueno porque enriquece
- 45:25el panorama cultural y ofrece puntos de vista muy diferentes
- 45:31y siempre enriquecedores. Tengo que preguntarte por el cine
- 45:35y el teatro asturiano. Son muchas cosas. Por eso decíamos
- 45:39desde el origen que la Consejería de Educación y Cultura abarca
- 45:42todas estas cosas, pero no sé si hay alguna respuesta para
- 45:46los asturianos que hacen cine en Asturias, que tienen que irse
- 45:50la inmensa mayoría, jóvenes, los que hacen teatro,
- 45:53pesa a la existencia de una Escuela Superior de Arte Dramático.
- 46:00El que tengan que irse de Asturias sean cineastas, sean actores,
- 46:04sean licenciados o graduados siempre es algo doloroso.
- 46:10Me parece un poco penoso. Que uno quiera irse por propia
- 46:16voluntad, bien; pero que tenga que irse porque en su comunidad
- 46:20no pueda satisfacer digamos... aquello para lo que se formó
- 46:25me preocupa.
- 46:26El tema del cine o del teatro, una comunidad autónoma como la nuestra,
- 46:32pequeña, con recursos a veces que pudieran ser mayores
- 46:36para subvencionar, ayudar, incentivar,
- 46:41sería lo deseable, porque si no, seguramente...
- 46:45En este sentido, la viceconsejería de Cultura tiene algunas ideas
- 46:49que esperamos llevar a cabo en relación con los circuitos,
- 46:52con la potenciación de esos productos,
- 46:55y pretendemos que vaya en beneficio del cine asturiano, del teatro.
- 47:00Hay una estrofa que dice: "Al entrar en Felechosa lo primero que se ve
- 47:04ye'l chalé de la viuda y el palacio del Marqués".
- 47:07Me has dicho antes que no hay ni chalé ni palacio de Camposagrado.
- 47:11Hemos destruido parte de nuestro patrimonio, lo seguimos destruyendo.
- 47:14Se nos caen los hórreos. No sé si le prestamos toda la atención
- 47:17o si la Consejería de Cultura va a prestarle
- 47:21toda la atención a nuestro patrimonio.
- 47:23Seguramente no le vamos a prestar toda la atención que mereciera.
- 47:27Tenemos un proyecto con el Camino de Santiago para
- 47:33mejorar, señalizar,
- 47:37pero también tenemos hórreos que se nos caen, iglesias que merecen
- 47:42mayor conservación, y las limitaciones presupuestarias,
- 47:47que es algo en lo que siempre acabamos, son las que son,
- 47:50pero tenemos un patrimonio material importante, digno de reconocimiento
- 47:55y de protección al máximo nivel. Llámese prerrománico, arte rupestre,
- 48:00las paneras,
- 48:03el ya desaparecido
- 48:06palacio del marqués de Camposagrado, que tenía una construcción bastante
- 48:11endeble y, por falta de conservación, se deterioró, yo lo conocí de niño.
- 48:15Allí entrábamos a jugar. Y a más cosas.
- 48:19A robar las manzanas y esas cosas que hacíamos todos.
- 48:21Cosas propias de niños. Y que acabó desapareciendo.
- 48:24Quedó como espacio público disponible para el pueblo de Felechosa,
- 48:27para un parque, y eso es importante.
- 48:30Hay otras muestras de patrimonio en peligro serio.
- 48:33En Aller tenemos la Torre de Soto y otras que corren riesgo
- 48:38y merecerían mayor dedicación y mayor inversión.
- 48:42¿Cómo es Felechosa y cómo son los habitantes de Felechosa?
- 48:46Es algo como decir los de toda esa zona, que son peculiares,
- 48:50particulares, emprendedores, ¿y qué más?
- 48:52A ver... Comen muy bien.
- 48:54Hay una gastronomía excelente. Felechosa, los habitantes tienen
- 48:58una singularidad, para empezar, idiomática.
- 49:01Cuando Lorenzo Rodríguez-Castellano estudió el habla del Alto Aller,
- 49:06toda la parte de la Cordillera alta del concejo,
- 49:13Menéndez Pidal le dijo, sorprendido por el habla de esa zona,
- 49:18le dijo en una carta, y así consta en el prólogo:
- 49:22"Ha tenido usted la suerte de encontrar ese pueblo de Felechosa,
- 49:25ejemplo inestimable de singularidad dialectal".
- 49:29(RÍE) Buf. La llamó tanto la atención
- 49:31la singularidad del habla de Felechosa porque era una zona
- 49:35digamos autónoma, de una economía de subsistencia, de la labranza,
- 49:40de la ganadería, y eso favoreció una vida muy autónoma donde la lengua,
- 49:46eran monolingües, no estaba contaminada ni por el castellano
- 49:51ni por otra lengua. Eso generó una idiosincrasia de la gente
- 49:55de Felechosa, gente honesta, muy trabajadora, incluso valiente
- 49:59y arriesgada en las empresas que acomete.
- 50:04Es un pueblo que tiene una idiosincrasia muy particular,
- 50:08que valoro de manera muy positiva, pero no soy objetivo.
- 50:11(RÍE) Naturalmente. Se nos acaba el tiempo.
- 50:13Tengo que hacer esa pregunta que hago, que es la del Papa.
- 50:16¿Cuál es tu opinión sobre el Papa?
- 50:18No sé si el Papa es un infiltrado en el Vaticano. ¿Qué te parece?
- 50:21Se la hago a todos los invitados.
- 50:24¿Es un asturianista infiltrado en el Vaticano? (RÍE)
- 50:28La comparación me resulta simpática y atractiva, pero no lo veo
- 50:33como un infiltrado, sino como un hombre que predica con el ejemplo.
- 50:39Y me gusta otra faceta de él, que no confunde seriedad con tristeza.
- 50:43Eso es muy importante.
- 50:47Lo veo como un buen hombre y que seguramente puede ser un gran Papa.
- 50:52El consejero de Cultura tampoco lo confunde, eres más serio,
- 50:55pero no eres triste. No. Es una cosa que procuro
- 50:56(SINTONÍA DEL PROGRAMA)
- 50:58siempre mantener bien diferenciadas.
- 51:01Hemos hablado 50 minutos, que es una barbaridad.
- 51:04Me ha pasado rápidamente. Espero que nos volvamos a encontrar
- 51:07con estos asuntos ya resueltos. Incluido el de la cooficialidad.
- 51:10No sabe lo que se lo agradezco si así fuera.
- 51:13Un placer. Muchas gracias. Y buenas noches.
- 51:16A ustedes, hasta la próxima semana. Volveremos a encontrarnos aquí
- 51:19en un nuevo capítulo de Vidas Públicas, Vidas Privadas.
- 51:22Muy buenas noches.
- 51:25'Subtítulos, TIPOGRÁFICA CB'.
Genaro Alonso es el Consejero de Educación y Cultura del Principado de Asturias y hoy ofrece primera entrevista para la televisión.
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