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Iguales. La ciencia
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- 0:01(MÚSICA SUAVE)
- 0:13-Se nota mucho la falta de mujeres
- 0:16tanto en las carreras tecnológicas como en los empleos tecnológicos,
- 0:19como chicas que estén estudiando o que tengan una vocación firme
- 0:24ya desde pequeñas
- 0:27de ser una mujer que trabaje en el campo de la tecnología.
- 0:30Yo hablé con alguna y me llama mucho la atención que las noto
- 0:35súper inseguras sobre sus capacidades.
- 0:38¿Es la ciencia, la tecnología, una capacidad innata
- 0:42del hombre o de la mujer?
- 0:44-Tienes razón. Hay incluso un estudio, que me estaba acordando,
- 0:48que dice que a partir de cierta edad las chicas
- 0:52empiezan a considerarse peores en Matemáticas y a considerar
- 0:56que los números no son lo suyo. Pensando en esa parte de la ciencia.
- 1:00Y es verdad que ya desde muy pequeñas se nos hace creer
- 1:03que la ciencia no es una cosa nuestra.
- 1:06Ni la tecnología ni la técnica.
- 1:09Y ya estaba pensando casi desde los juguetes,
- 1:11que por mucho que se intente en algunos catálogos de juguetes
- 1:15mantener visiones inclusivas del uso de todo eso,
- 1:19siempre la parte técnica, científica, herramientas y demás,
- 1:24se suele asociar más a los niños; y desde muy pequeñas aprendemos
- 1:27que ese campo no es nuestro. Así que igual va un poco por ahí.
- 1:32-Creo que nos enfocan por otros lares siempre.
- 1:35No tanto lo racional como lo emocional,
- 1:38que sería un rasgo más femenino que masculino.
- 1:42Y de ahí deriva todo esto.
- 1:47Nuestras habilidades son otras: el lenguaje, la escritura,
- 1:51dedicarnos a carreras más de Letras,
- 1:54profesiones más relacionadas con las Humanidades.
- 1:58-Exactamente. Sí. Creo que sí se nos condiciona para que
- 2:03de manera...
- 2:05más sutil no elijamos las carreras científicas.
- 2:10(SINTONÍA DEL PROGRAMA)
- 2:14'Subtítulos, TIPOGRÁFICA'
- 2:39(MÚSICA ALEGRE)
- 2:55-Ramón y Cajal.
- 2:57-Severo Ochoa. -Darwin o Newton, de hace
- 3:00dos mil años, pero de la actualidad no te sé decir.
- 3:05-Nada.
- 3:07No. (RÍE)
- 3:09-Marie Curie. -¡Uy!
- 3:11Madame Curie. Poco más. (RÍE)
- 3:17-Pienso que no. Ninguna mujer.
- 3:20Empezando por abajo.
- 3:23Somos las más machacadas siempre.
- 3:26-No. Creo que merecerían más.
- 3:29Hay muchas mujeres que han pasado desapercibidas
- 3:32y han contribuido mucho.
- 3:34-Ni en científicas ni en ningún otro sector.
- 3:37En el S. XXI están mucho más valorados ellos que nosotras.
- 3:44-Tengo un ingeniero de Caminos en casa.
- 3:46-La mayoría que conozco que estudió ingeniería suelen ser hombres.
- 3:49-Porque hay muchos sectores que son tradicionalmente masculinos
- 3:52y supongo que es difícil entrar
- 3:54si eres mujer o te sientes un poco la oveja negra.
- 3:58Hay que ser un poco valiente para hacerlo, digo yo.
- 4:01(BULLICIO)
- 4:07(MÚSICA ALEGRE)
- 4:40-Uno de mis ídolos es Marie Curie.
- 4:43-Naturales, porque me gusta mucho la naturaleza y los animales.
- 4:47-Matemáticas.
- 4:49Porque...
- 4:52me gusta hacer...
- 4:55operaciones. -Biología.
- 4:57Porque aprendemos muchas cosas sobre nuestro cuerpo.
- 5:02-Física y Química, porque me gusta...
- 5:06No sé. Descubrir lo que hay dentro de las cosas y todo eso.
- 5:10Y lo de los átomos y todo eso me encanta.
- 5:14No sé. Me gusta eso. Las Ciencias. -Biología.
- 5:18Porque siempre me gustó desde muy pequeña ya los insectos.
- 5:22Estuve desde pequeña con insectos, los bichitos. Siempre me interesó.
- 5:26-Neuróloga. O psiquiatra.
- 5:29Porque...
- 5:31me gusta lo de los átomos y todo eso y también, las neuronas.
- 5:35Cómo funcionan las cosas.
- 5:38-Los deportes. Y después, cosas en plan
- 5:41tecnología de ordenadores.
- 5:44Y construir cosas.
- 5:47Cuando hacemos una noria en Tecnología. No tengo ni idea.
- 5:51La mayoría de las chicas no tienen ni idea y los chicos, sí.
- 5:54-Depende de cada chica pero, por ejemplo,
- 5:59la elasticidad,
- 6:01hacer pruebas elásticas, en mi clase siempre ganan las chicas.
- 6:06Y también, en cosas de estudio
- 6:09siempre las chicas sacan mejor nota que los chicos.
- 6:12-Los estudios, bastante mejor, supongo.
- 6:14Y lo de ser más ordenadas, también.
- 6:16Los chicos son un poco, y me incluyo, muy desordenados.
- 6:21-Lo que mejor se les da, yo lo que veo, es estudiar.
- 6:24-En el colegio eso se nota mucho, el estudiar y ser responsable,
- 6:28porque los chicos obviamente también pueden serlo, pero es como que van
- 6:32madurando con el paso del tiempo, ya cuando son más mayores se dan
- 6:35cuenta de lo que hacen, pero cuando son más pequeños
- 6:39no tienen tanta responsabilidad, no maduran tanto.
- 6:43Y las chicas creo que es una característica
- 6:45que sí que tienen antes: estudiar más, ser más responsables.
- 6:49Y el compañerismo y cosas así.
- 6:52-Hay muchos a los que les gusta la Ciencia.
- 6:55Y muchos de nuestra clase quieren ser científicos.
- 6:59(MÚSICA ALEGRE)
- 7:07(PROFESOR) -La idea en la que nosotros nos basamos es
- 7:11que los alumnos respetan mucho aquello en lo que participan.
- 7:14Así que van haciendo suyo poco a poco, año a año, mural a mural,
- 7:18el centro. Este año, al finalizar el trimestre, estamos
- 7:22acabando un mural en el que se trata
- 7:24la imagen del Hombre de Vitruvio dibujado por Leonardo,
- 7:28pero en versión femenina.
- 7:30También resulta relevante cuando empezaron las mujeres
- 7:34a escapar de los países en los que estaban obligadas a llevar burka,
- 7:38había una noticia que nos gustó mucho.
- 7:40Hicimos un mural a partir de ahí: unas mujeres que llegan
- 7:44a la frontera y lo primero que hacen es tirar el burka,
- 7:47que se van convirtiendo en una especie de mariposas negras.
- 7:51Y debajo de la ropa, del burka, llevan una ropa a todo color.
- 7:54Cada vez que hacemos algo con la Igualdad,
- 7:57ponemos mariposas de colores o negras, según sea bueno o malo.
- 8:01-La gente, a la hora de ver estas cosas, se...
- 8:06se da más cuenta de que la Igualdad es necesaria.
- 8:10Y se van formando nuevas ideas sobre la Igualdad.
- 8:14(MÚSICA SUAVE)
- 8:36-La Ciencia, el saber,
- 8:38es probablemente la cosa más espléndida
- 8:41que los seres humanos hemos logrado hacer.
- 8:45Y desde que el saber comenzó a hacerse las mujeres
- 8:48estuvieron presentes en él aunque con bastantes dificultades.
- 8:52Recordaré a varias.
- 8:55A Hipatia de Alejandría.
- 8:57Una gran matemática
- 8:59que fue la última gran figura de la sabiduría del Mundo Antiguo.
- 9:03Y antes de ella, la matemática Teano.
- 9:06Pero ya en los tiempos que abrieron la revolución científica
- 9:10y nos la pusieron delante, tenemos
- 9:14a Sophia Brahe, la hermana de Tycho Brahe.
- 9:20a pesar de que creía en la teoría heliocéntrica, hizo talas Tablas
- 9:25que sirvieron para demostrar que la teoría heliocéntrica era falsa.
- 9:30Pero resulta que no las hizo él. Las hizo su hermana.
- 9:33Esto lo supimos en poco después.
- 9:36Pero qué podremos decir de Ada Lovelace, de la cual depende
- 9:40todo lo que permite...
- 9:43El lenguaje que permite hace la computación fue ella
- 9:46como matemática la que lo inició, pero no sólo vamos a hablar
- 9:50de matemáticas o de astrónomas.
- 9:53Pensemos en Marie Curie, una de las más grandes físicas.
- 9:56Dos veces premio Nobel.
- 9:58Las mujeres han estado siempre en el mundo del saber.
- 10:02El asunto es por qué no sabemos que han estado.
- 10:06"¿Sabías que muchos de los inventos que hacen que tu vida sea más fácil
- 10:10fueron realizados por mujeres?
- 10:12La nevera se la debes a Florence Parpart.
- 10:15La lata de conservas, a Amanda Jones.
- 10:17Miramos nuestros limpiaparabrisas. Los tenemos gracias a Mary Anderson.
- 10:22El lavavajillas se lo debemos a un joven de Ohio,
- 10:25Josephine Cochran, una mujer emprendedora
- 10:28y defensora de la máxima 'Si quieres algo, hazlo tú misma'.
- 10:32¿Sabías que desde el año 1893 pasamos menos frío en los coches
- 10:37gracias a Margaret Wilcox? Ingeniera mecánica que patentó
- 10:41también los intermitentes y las luces de freno.
- 10:44Y logró que la industria se tomara en serio
- 10:46la necesidad de fabricarlos en serie".
- 10:49(MÚSICA ALEGRE)
- 11:06-Buenos días. -"Os vamos a proponer un juego.
- 11:09Tenéis que buscar un juguete para un niño y para una niña
- 11:14a los que les guste la Ciencia y la Tecnología.
- 11:17Inés, tienes que buscar un juguete para un niño de entre 8 y 10 años.
- 11:21Y tú, José Antonio, lo mismo pero para un niña".
- 11:24-Una niña. De 8 a 10. -"¿Entendido?".
- 11:26-Entendido. -"Podéis buscar".
- 11:30-Vamos a ver qué hay por ahí.
- 11:35Por aquí de Ciencia... Puede ser ese o puede ser...
- 11:40este del Sistema Solar, los planetas y eso.
- 11:43Quizá a la guaja este le guste,
- 11:45porque a ella le gusta mucho este tema de los astros.
- 11:54-Ay, madre, qué lío.
- 11:59-Es que lo trae puesto: de 8 o más.
- 12:12-"José Antonio, ¿qué has elegido para la niña?".
- 12:14-Pues para la niña elegí, que le gusta mucho lo de los planetas,
- 12:19elegí esto para que ella vea los satélites y todo ese jaleo.
- 12:24Creo que va a entretenerse con ello.
- 12:26-"Inés, ¿qué elegiste para un niño?". -Este juego.
- 12:29Creo que se entretenga también con ello, eh.
- 12:32-Mira. Un juego de química y cosas para la preparación de cristal.
- 12:38-"Facundo, tenías que elegir para niña y en la caja sale un niño".
- 12:44-Bueno, es que ahora hay juguetes que valen para niño y para niña.
- 12:48Pueden hacer lo mismo. Como al niño que le gustan las muñecas. Y los hay.
- 12:52-"¿Crees que deberían añadir una niña a esa caja?".
- 12:56-Sí. Sí.
- 12:59Creo que sí. -"Vale. Maruja.
- 13:03¿Qué has elegido para un niño?". -Un microscopio.
- 13:07-"¿Por qué?". -Porque les gusta investigar,
- 13:11mirar, observar.
- 13:13Para ir cogiendo algo de práctica.
- 13:16-"Si te hubiera tocado una niña, ¿hubieras escogido el microscopio?".
- 13:20-También me servía. Perfectamente. Para mí es indiferente...
- 13:23eso para un crío que para una cría.
- 13:26Es como un balón. También vale para una nena.
- 13:29(MÚSICA ALEGRE)
- 13:41-"¿Veis esos dos juguetes que tenéis delante?".
- 13:43(AMBOS) -Sí.
- 13:45-"¿Cuál creéis que es el que han escogido para Samuel
- 13:49y cuál el que han escogido para Carmen?".
- 13:52-Para Carmen, este.
- 13:54-"¿Tú qué crees, Carmen?". -Para mí, este.
- 13:57Porque a mí me gusta mucho.
- 14:02El espacio.
- 14:05-¿A ti qué te han elegido, Samuel?". -Este.
- 14:09-"¿Qué es?". -Un Slime.
- 14:12-¿Te gusta?". -Sí.
- 14:14-"Carmen, ¿qué pasa si te llegan a regalar a ti el Slime?".
- 14:17-Que me da igual, porque también me gustan los Slime.
- 14:21-"¿Y a ti?". -Me da igual. Así aprendo más
- 14:24de los planetas.
- 14:28-"Los mayores han elegido estos dos juegos. Uno, para una niña
- 14:32y otro, para un niño. ¿Cuál creéis que han elegido para la niña?".
- 14:37-Este, porque a mí me parece que sería
- 14:41interesante para una niña.
- 14:44Y para el niño sería interesante el de los minerales.
- 14:48-"Si pudieras escoger, ¿cuál escogerías?".
- 14:51"¿Y tú, Julia?". -Este también.
- 14:54"Pero ese que te gusta, Julia, tiene un niño en la caja".
- 14:58-Sí, pero el sexo da igual. A mí me da igual.
- 15:03Como un balón. Los balones pueden ser de niños y de niñas. Como una comba.
- 15:07-"Héctor, ¿te comprarías un juguete que sólo trae una niña en la caja
- 15:11y es de color rosa?". -Pues sí.
- 15:17-Hasta luego.
- 15:23(MÚSICA ALEGRE)
- 15:31-El Consejo Superior de Investigaciones Científicas
- 15:35da datos de cómo las mujeres se van perdiendo en esta carrera científica.
- 15:40Tenemos aproximadamente el mismo número de mujeres que hombres
- 15:45como predoctorales o doctorandos.
- 15:48Y luego, se ve como una tendencia
- 15:51a la pérdida de mujeres desde este 50% hasta el 25% en...
- 15:56en plazas superiores,
- 15:58desde un postdoc hasta una plaza un poco más estable.
- 16:03Las carreras científicas están orientadas
- 16:06a lugares, laboratorios de trabajo que no están en tu ciudad
- 16:10o no están en tu entorno, no están en tu país.
- 16:13Creo que ese es uno de los mayores problemas por el que las mujeres
- 16:17se quedan en el camino,
- 16:19porque llega un momento en el que igual están buscando
- 16:22más que los hombres una estabilidad personal, familiar.
- 16:27Hemos hablado muchas veces del reloj biológico.
- 16:30Las mujeres tienen un reloj biológico que
- 16:33no está de acuerdo con la carrera científica profesional.
- 16:37Nosotros tenemos contratos de periodos cortos.
- 16:40Si en un contrato de un periodo de dos años o tres años,
- 16:43estamos hablando de un embarazo, de nueve meses más los cuatro meses
- 16:48de baja por maternidad. Todo esto, por supuesto,
- 16:51es opcional,
- 16:53pero eso te resta visibilidad con respecto a tus compañeros.
- 16:58Y un mundo, el de la investigación, donde uno de los indicadores,
- 17:03índices principales, es el número de publicaciones, etcétera,
- 17:08a veces nos vemos perjudicas porque no hay
- 17:13una igualdad, una flexibilidad en este aspecto.
- 17:17He vivido situaciones en las que me he encontrado
- 17:21con muchas mujeres científicas que se creen que no dan la talla
- 17:25o que tienen muchas inseguridades. Yo misma he tenido inseguridades.
- 17:28He dicho alguna vez: "Pues lo dejo", "No voy a seguir con esto".
- 17:32En cambio, esas discusiones no las he tenido con los hombres.
- 17:36Nunca he visto un hombre que me diga: "No valgo para esto".
- 17:39Y sí que he visto muchas mujeres que me han dicho:
- 17:42"Creo que no valgo para esto. No estoy dando la talla".
- 17:45Cosa que es mentira, pero no sé por qué en algún momento
- 17:48de nuestra carrera profesional nos da la sensación de que
- 17:51no somos capaces de llegar a las exigencias que se nos piden.
- 17:55Creo que los estereotipos de género en la Ciencia influyen
- 17:59de manera negativa para las mujeres porque cuando uno piensa
- 18:03en un científico o en la Ciencia,
- 18:06piensa en Albert Einstein o en Newton.
- 18:10Se imagina y tiene la visión de...
- 18:14de un hombre con éxito, pero muy pocas veces
- 18:19pensamos en mujeres científicas,
- 18:21aunque es verdad que tenemos referentes científicos innumerables,
- 18:26pero es más difícil. Cuando uno sale a la calle y pregunta
- 18:31por un científico, nunca va a hacer la conversión a una mujer.
- 18:36Me parece también fundamental que a las mujeres
- 18:40se les reconozca su trabajo en todo tipo;
- 18:43y en el mundo de la investigación la manera de reconocer estos trabajos
- 18:47son como autoras principales de los artículos que firman
- 18:51o son como invitadas en las conferencias internacionales,
- 18:56en las conferencias nacionales,
- 18:59como referentes de los artículos y de las investigaciones que hacen.
- 19:04Y participar
- 19:05de todos aquellos debates científicos que hay, muchas veces uno...
- 19:12se plantea este tipo de situaciones
- 19:15y los que están debatiendo en las mesas son todo hombres.
- 19:19Creo que nosotras tenemos una labor que hacer en este aspecto.
- 19:23En concreto, hay menos de un 5% de mujeres que han recibido,
- 19:27y no sólo científicas, en total,
- 19:29menos de un 5% de mujeres que han recibido el premio Nobel.
- 19:32Y eso creo que nos debería hacer reflexionar.
- 19:38"La capacidad de atesorar conocimiento
- 19:42es la gran virtud del género humano.
- 19:45El poder de los hombres y mujeres
- 19:48es saber cómo son las cosas.
- 19:52La gran magia,
- 19:54la Igualdad".
Solo un 7% de las niñas quieren a día de hoy ser científicas, a pesar de que se trata de las carreras con mayor futuro. ¿Son necesarias actuaciones que corrijan este hecho?
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